古道最能看出一个孩子是否机灵，他们不是看孩子的性情（外向不等同于机灵），甚而也不是单纯看收成（高中畴昔收成水分很大），而是看孩子的课堂说明。

一群学生坐在沿路，古道是很容易与学生互动经由中，感受到学生的想维同频身手。有些学生粗略在课堂上快速作念出题目，但并不是他们更机灵，而是他们提前反复在培训班学习，古道是粗略看出来的，即他们莫得从零到一的经由，而是提前学习到了一。

这些学生粗略快速作念答，但要是问他为什么，他只会说出这么作念，而果然在课堂上同频想维的学生，是粗略凭据古道老师的想维形态，进行具体专揽，从这一步到另一步为什么这么作念。

古道是很容易看出一个学生的收成，是学过剩力照旧透支后劲，是依靠自主想维，照旧培训班套用模子，也就能分别出一个学生真机灵，照旧假机灵。

学生自己是仅次于古道，粗略对我方想维身手有较为准确的剖判的东谈主，但这种剖判身手，也与学生自己的想维身手正有关。越是机灵的孩子，对我方的剖判越准确，越能体会到学习的难度与想维身手差距，他们更粗略看到与别东谈主差距。

想维力不及的学生，一部分剖判到我方不够机灵，宽解的愈加勉力，寻求勤能补拙。另一些则会用机灵不勉力来包装我方，刻意说明出小机灵。前者女孩居多，此后者男孩常见。

虽说知子莫如父！但家长是最难以准确剖判孩子真实想维身手，不是他们莫得这个身手，而是自带滤镜，毕竟从孩子降生那刻，看着孩子长大，自带滤镜以为我方的孩子更机灵，这是东谈主的本能，尤其男孩体现更为赫然。

家长的口中，耐久皆是我孩子很机灵，可是不勉力体育游戏app平台，你孩子真勤快。别东谈主家孩子优秀，与身手无关是依靠勉力，我方的孩子不那么优秀，一样是勉力不及。